ZOOBURST

Zooburst es un generador de libros en 3D en los que puedes incluir vídeos, sonidos, textos e imágenes de manera sencilla. Dispone de un amplio banco imágenes (más de 10.000 imágenes) y materiales gratuitos que puedes incluir en tu libro. Permite interaccionar con los personajes del libro y establecer un diálogo 3D con ellos a través de los archivos de audio o texto que hayas incluido. Una vez creado el libro puedes difundirlo por la Red.


Una de sus UTILIDADES es que es una interesante herramienta para fomentar la creatividad usando entornos digitales. Puedes usarlo para crear historias, cuentos, cómic, cronologías u otras muchas actividades educativas.


Nosotras hemos realizado un cuento con Zooburst titulado "Los tres cerditos" que os dejo a continuación junto con los objetivos, contenidos y actividades que hemos elaborado para realizar con este libro en 3D:

• Edad y nivel educativo:

Etapa: Educación Infantil
Curso: Tercero ( 5 - 6 años)

• Objetivo general :

- Despertar el interés por los cuentos

• Objetivos específicos:

- Comprender la narración
- Identificar el principio y el final de cuento
- Conocer qué es una biblioteca
- Crear ilustraciones del cuento
- Fomentar la fantasía
- Avanzar en la lectura

• Contenidos que se muestran en la actividad:

- Características de los personajes del cuento
- Comprensión del vocabulario
- Descripción de las escenas del cuento
- Avance en la lectura y en la escritura

• Desarrollo de las actividades:

Actividad 1
 La maestra en la hora del cuento se dispondrá a leer un cuento, pero se sorprende al ver que el cuento está “vacío”: no hay letras, ni dibujos… ¡no hay
nada!, sólo tres pequeñas casas hechas de distintos materiales. ¿Qué ha podido pasar? A partir de este momento entablaremos una conversación con los niños:¿De qué cuento se puede tratar? ¿Qué le falta al cuento (título, imágenes,personajes…? ¿Qué les ha podido pasar a los personajes? ¿Por qué se habrán ido? ¡Esperad! Acabo de encontrar una carta dentro del cuento. Vamos a leerla haber si nos enteramos qué ha podido ocurrir.
A partir de este momento, la profesora preguntará a los niños ¿qué os parece si tratamos de recuperar los personajes y su historia? ¿Cómo podríamos ayudarles? ¿Qué os parece si entre todos tratamos de construir la historia? En este momento, trataremos de recordar entre todos el cuento.

Actividad 2 
Pediremos a los niños que con ayuda de las familias busquen y traigan diversos materiales relacionados con el cuento (cuentos de “Los tres cerditos”,imágenes de los personajes, dibujos, objetos relacionados con la historia: palos, paja, etc.) a clase.

Actividad 3 
Cada niño comentará y explicará los materiales y objetos que ha encontrado (cómo son, dónde aparecen en el cuento, etc.).
Seleccionaremos las partes que más nos gustan y serán las que introduzcamos en el zooburst.

Actividad 4
Crearemos el zooburst en la pizarra digital de clase para que todos los niños vean cómo incorporamos sus ideas a nuestro cuento.

Actividad 5 
Conversaremos sobre el cuento: qué personajes aparecen en él, cuál nos ha gustado más y por qué, cómo son, etc.
Además, cada niño realizará un dibujo sobre el cuento que expondremos en las paredes de la clase y haremos caretas con los diferentes personajes que aparecen en el cuento y marca páginas para que los niños los tengan como recuerdo de la experiencia realizada.

LA NUBE

El otro día ojeaba una revista y vi un artículo muy interesante, hablaba de la nube. ¿Habeis oído algo sobre ello? 
Pues aunque no lo sepais nosotros en clase estamos haciendo uso de ella.
Este artículo que leí de El País escrito por R.J. Cano y J. Martín era del 24 de marzo de 2013 y decía:

Desde que nació internet, aunque a nadie se le ocurrió llamar "the cloud" al almacenamiento que daban, por ejemplo, los servios de correo. Lo que antes era un servicio muy concreto y particular, desde hace unos años se ha ampliado a todos los contenidos personales y empresariales.........
Todo está en la nube, en internet, y se baja el material cuando se necesita, a veces gratuítamente, a veces en régimen de alquiler........Conviene que haya máxima seguridad; porque puede ocurrir que se depositen los contenidos en la nube de, por ejemplo, Megaupload, y que, de la noche a la mañana, sea clusurado. En la nube, sí, por supuesto, pero con garatías.

Algunas opciones para utilizar la nube son:

DROPBOX: Se puede usar en ordenadores, iPhone, iPad, así como en móviles y tabletas Android. Resulta muy útil la opción de compartir un enlace para que los amigos descarguen o accedan a nuestro contenido. Ofrece 2 gigas gratis. Por 7 euros al mes se amplía a 100 gigas

SKYDRIVE: Una de las primeras nubes. Creada por microsoft, se integra con su servicio de correo, Outlook, anteriormente conocido como Hotmail. Las posibilidades de mantener una parte en público hace que se pueda utilizar para compartir archivos entre compañeros en clase. Dan 7 gigas. Por 15 euros anuales se consiguen 20 adicionales.

GOOGLE DRIVE: esta nube la hemos utilizado este año en la facultad. Permite crear textos, presentaciones u hojas de cálculo. También permite almacenar vídeos. El espacio se comparte con su correo electrónico, Gmail. Comienza con 8 gigas. Por 2 euros al mes se suman 24 más.

AMAZON CLOUD DRIVE: Muy práctico para ver fotos y vídeos propios tanto en el ordenador como en tabletas y moviles. Hace sencillo el acceso a la música en MP3 desde un móvil o una tableta. La propuesta de almacén en Internet es veloz y fácil de usar. Comienza con 5 gigas gratis. Se suman 20 más por un precio de 7 euros anuales.

 

ICLOUD: permite unificar contactos, calendarios, galerías de fotos, documentos de texto, presentaciones y cualquier cuenta de correo en ordenadores Mac, iPad y en iPhone.

    
 

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)

En clase nos han hablado de la Pizarra Digital Interactiva. Yo no la he utilizado nunca, pero me parece algo muy interesante. Antes de que termine el curso nos enseñarán un poco su manejo.
De momento yo he buscado algo de información interesante que os dejo a continuación.
Lo primero que quiero es hacer es definir qué es una Pizarra Digital Interactiva, teniendo cuidado con este concepto:

PIZARRA DIGITAL: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado..." (texto extraído de: http://www.peremarques.net/pdigital/es/guia.htm ) mientras que la PDI añade un dispositivo de control de puntero que permite la interaccción directa sobre la superficie de proyección. Por lo que la podemos definir como:

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero (a veces incluso con los dedos)".

 

LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN LA PDI SON:

• Ordenador multimedia (portátil o sobre mesa), dotado de los elementos básicos. . El sistema operativo del ordenador tiene que ser compatible con el software de la pizarra proporcionado.
• Proyector, con objeto de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra. Hay que prever una luminosidad y resolución suficiente. El proyector conviene colocarlo en el techo y a una distancia de la pizarra que permita obtener una imagen luminosa de gran tamaño.
• Medio de conexión, a través del cual se comunican el ordenador y la pizarra. Existen conexiones a través de bluetooth, cable (USB, paralelo) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radiofrecuencia.
• Pantalla interactiva, sobre la que se proyecta la imagen del ordenador y que se controla mediante un puntero o incluso con el dedo. Tanto los profesores como los alumnos tienen a su disposición un sistema capaz de visualizar e incluso interactuar sobre cualquier tipo de documentos, Internet o cualquier información de la que se disponga en diferentes formatos, como pueden ser las presentaciones multimedia, documentos de disco o vídeos.
• Software de la pizarra interactiva, proporcionada por el fabricante o distribuidor y que generalmente permite: gestionar la pizarra, capturar imágenes y pantallas, disponer de plantillas, de diversos recursos educativos, de herramientas tipo zoom, conversor de texto manual a texto impreso y reconocimiento de escritura, entre otras.

ALGUNAS APORTACIONES DE LA PDI A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SON:

- Aumenta la participación de los alumnos. Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos. Permite compartir imágenes y textos. Facilita el debate.

- Aumenta la atención y retentiva de los estudiantes, al participar más.

- Motiva, aumenta el deseo de aprender de los estudiantes.

- Aumenta la comprensión: multimedialidad, más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos.

- Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual, alumnos de aprendizaje cinestético o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla).

- Ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado)...

- El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador).

- Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes...

- El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año .

(Texto extraído de wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_Interactiva)

 

PLE- Entorno personal de aprendizaje

Mucha gente se preguntará ¿Qué es un PLE?

Yo os voy a dar esta definición sencilla que he extraído de la siguiente página web:  http://tecnolopedia.blogspot.com.es/p/que-es-un-ple.html

"Siguiendo la clasificación de Cabero y Marín (2011), las definiciones de PLE se pueden agrupar en dos grandes tendencias, las de carácter pedagógico y educativo y las de tecnológico e instrumental. 

Desde el punto de vista pedagógico, según los mismos autores, se concibe un PLE como un cambio en la metodología educativa que promueve el auto aprendizaje por medio de la utilización de recursos web, formando un sistema centrado en la figura del estudiante. 

Según Adell y Castañeda (2010), son sistemas que ayudan a tomar el control y gestión del propio aprendizaje, lo que incluye el apoyo a los estudiantes para que fijen sus propios objetivos, gestionando los contenidos a aprender y el proceso a seguir, y comunicándose con otras personas para lograr las metas marcadas. 

Por ese motivo, los entornos personales de aprendizaje pueden ser considerados como un nuevo enfoque de la enseñanza, una nueva manera de entender cómo se aprende mediante un proceso informal, en el cual no hay exámenes ni programas, y los alumnos/as se fijan sus propios objetivos como aprendices, escogiendo sus maestros, las herramientas y los contenidos que quieren aprender. Por tanto, es una manera de aprender, no una manera de enseñar."

 

A mí me ha gustado la última frase que dice que "es una manera de aprender, no una manera de enseñar" porque nosotros decidimos que herramientas usamos (guiados por el profesor)  y es una buen método  de aprendendizaje, porque además estamos continuamente en contacto con otras personas y profesores. Se produce un intercambio de información con lo que se aprende de otras personas también.

Os dejo aquí el PLE que he elaborado yo. Para verlo mejor, pincha encima de la imagen.

 

También os dejo algunas ventajas e inconvenientes de un PLE:

Beneficios: ▪ Posibilita el aprovechamiento de lo colectivo a partir de compartir, preguntar, responder, decidir, participar... 
▪ Se desarrolla un aprendizaje autodirigido y activo  
▪ Contribuye a la mejora personal y continua  
▪ Permite la comunicación con colaboradores, pares académicos y amigos 
▪ La educación virtual no solo se dirige a adultos, sino que también está orientada a niños, jóvenes y mayores.  
▪ Los estudiantes agregan contenido que eligen y crean 
▪ No todo el contenido es institucional 
▪ Los alumnos participan más porque ahí reside su aprendizaje, son alumnos/participantes  
▪ Permite incorporar contenido a la COMUNIDAD desde fuera de la institución 
▪ Permite reconocer las competencias extrainstitucionales de los alumnos

Inconvenientes: ▪ Requiere de un establecimiento de un punto de partida común para el PLE 
▪ Es susceptible al plagio de contenidos  
▪ Requiere de coordinación y una fluidez de comunicación que impida el solapamiento o la pérdida de contenidos 

Esta información la he extraído de la siguiente página web:
http://socialmente2011b.wikispaces.com/3.+Beneficios+e+inconvenientes+de+un+PLE 
Y como podeis ver hay más ventajas que inconvenientes.

¿Qué os ha parecido la información que os he dado? ¿La conocíais?
¿Y mi propia Red personal de aprendizaje? 

PARTICIPACIÓN #Kuentalibros

Kuentalibros, es un espacio dirigido a recomendar lecturas a través de la red, en el que el boca a boca es fundamental. En este vídeo está mi propia recomendación.

Si quieres saber más sobre Kuentalibros no dudes en visitar:
En Facebook: La página de Kuentalibros
En Google+: Kuenta Libros
En Ivoox: Podcast Las narraciones de Kuentalibros

En Youtube: Canal de vídeo Kuentalibros

En Internet en el Aula: Grupo Kuentalibros 

En Proyéctate: Kuentalibros, ficha de lectura en la red

Por mail: kuentalibros@gmail.com

  Aquí os dejo la transcripción de mi vídeo:

Hola, soy Arancha Busto Herrero, estudio primero de Grado de Educación Infantil en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Burgos.

El artículo del que os voy a hablar se titula: "El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar". Los autores son: María Jesús Gallego,Vanesa Gámiz y Elba Gutierrez, pertenecientes a la Universidad de Granada.

El año en que se ha publicado este artículo fue en diciembre del 2010 en la revista EDUTEC.

El artículo investiga las opiniones que tienen los futuros docentes sobre la necesidad de tener una buena competencia digital para ser profesores.

La investigación se ha realizado en la Facultad de Educación de la Universidad de Granada. Para ello se seleccionaron 22 alumnos de lenguas extranjeras (chicos y chicas de entre 21 y 24 años).

El método empleado en esta investigación fue a través de los discursos de estos alumnos.

El objeto de este estudio es analizar las carencias digitales de estos futuros docentes e incluirlas en su formación. Se trata, por tanto, de utilizar las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Recuerda también el artículo cómo la administración educativa lleva años formando a los profesores en esta competencia.

El artículo, nos describe otras investigaciones sobre este contenido hechas por Cebrián y el grupo FORCE.

Después de hacer este pequeño resumen os comento la valoración que he extraído:

en relación sobre las competencias, estos futuros docentes reconocen necesidades de mayor formación en esta competencia digital.  Creen que la formación en la competencia digital, debería ser teórico-práctica.

También consideran que pueden aprenderla en los centros de profesores, en la Universidad y en cursos.

Y consideran que aún son insuficientes las competencias docentes que proporciona la Universidad.

Para finalizar, me gustaría deciros las tres razones por las que recomiendo la lectura de este artículo:

• La primera por la importancia de la investigación Universitaria.
• Otra sería para reflexionar la repercusión de la competencia digital en la formación de docentes.
• Y por último para conocer cómo son los métodos de investigación en Educación.

¡¡¡Os animo a todos a que leáis este artículo!!! 

 


REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE MI EXPERIENCIA REALIZANDO EL VÍDEO

Realizar este vídeo ha sido una experiencia muy enriquecedora.

Simplemente el decidirme por un artículo u otro me llevó su tiempo. Había gran cantidad de artículos para elegir, algunos muy interesantes. Primero hice una selección de varios, que fui leyendo, pero al final seleccioné dos: el artículo del que finalmente he hecho el vídeo y otro ("Impacto del uso de TIC para mediar conversaciones genuinas entre estudiantes y docentes de educación primaria en escuela públicas, Proyecto CONGENIA", extraído de la revista Informática Educativa Comunicaciones-IEComunicaciones).

Me decanté por el que lo he hecho porque me pareció muy interesante ver la opinión de futuros docentes (me sentí un poco identificada con ellos) sobre la competencia digital. 

Estoy de acuerdo en la opinión de estos futuros docentes sobre que la formación en la competencia digital debería ser teórico-práctica, pero difiero un poco sobre el hecho de que consideran que la formación en esta competencia es insuficiente en la Universidad.

Yo estoy en mi primer curso de Grado de Educación infantil, y hemos trabajado mucho todo lo relacionado con las TIC. Puedo decir que en estos meses he aprendido infinidad de cosas como se puede ver en este blog.

Simplemente al realizar este vídeo he aprendido la manera de poder subtitularlo. He leído muchas cosas sobre TIC y ve visitado gran cantidad de páginas web y blogs relacionados con ello, y creo que cada día me sorprendo con alguna cosa.